学校的录取分数线很多时候没有那么的明确，学生其实可以 参考其他同类型学校的分数线，这样你选择学校也更有方向性。分数线的高低不能够决定一个学生的好坏，但能够决定你就读的学校，所以还是要提高自己的分数。考生可参考四川地区普高及普通高中录取分数线情况。
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地区 |
普高录取线 |
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四川成都 |
510 |
1、以人为本的教师管理方式。
完美的教师团队是学校教学工作成败的关键。如何实现这个管理方式?一是要维护老师的人格尊严，合理采纳教师的意见，正确公正地处理教师工作和生活上的问题，让每一位老师都觉得自己在学校中得到学校的尊重，在生活中得到学校的尊重。二是以人为本，合理安排教师工作。一方面，学校根据老师的年龄、知识水平、业务能力、个性特长，合理安排老师的工作任务，让每一个老师都能在自己的岗位上充分发挥自己的才华;另一方面，要关心教师的身体和生活。对于年老多病的老师要给予适当的照顾，让他们在工作之余能有机会更好地保护好自己的身体健康;对于生活上有困难的职工，学校要给予力所能及的帮助，让他们感到学校的关心和温暖。
2、行政为先的教学常规管理模式。
有了能为人之楷模的领导，才有团结奋进的教师团体。为给全校老师做好榜样，医科校成都校区行政领导班子制定了严格的行政工作制度制度。首先是行政值班制度，目的是及时解决老师和学生随时出现的问题。其次是行政领导考勤制度，每个行政领导无论是公事还是私事，都必须按学校考勤制度履行请假手续，并安排好自己所兼的课程，每天上班按时签到，不签到者按学校相应的考勤制度处理。第三，在教学成绩奖惩方面，行政领导报联系的年级科目获奖本人则受奖，受罚的本人就受罚，做到公平公正，敢为人先。第四，要求老师做到的，自己必先做到。只有自己做出来了，老师才没有任何理由不去做。
3、奖励为主的教学激励机制。
作何人都喜欢得到别人的肯定，成年人也不例外。为了激发全体老师的工作积极性，我们根据上级教育行政部门的要求，结合学校实际，制定了以奖励为主的教学成绩考核方式。教学成绩突出的老师，给予重奖，教学成绩落后的，略施惩戒，并鼓励其奋起直追，超过别人。
4、多方结合的教师考核方式。
不以教学成绩作为评价老师的******标准，这是医科校成都校区教学评价的突出特点。医科校成都校区在年终的考核评价中，先是根据老师的工作任务、工作性质，分类主评价。其次，对于教学工作的评价，是综合教师的师德、平时教学情况，考试成绩、考勤和其他业务技能来进行综合考核的。再就是对于教学成绩的考核，不仅要考核教学不远成绩的高低，还要考核教学成绩的进步提升情况。
5、行政领导带头抓教学的教学检查督导制度。
医科校成都校区的每一个年级都有一个联系行政。联系行政必须对自己所联系年级的教学工作负责。平时要定期或不定期检查老师的教学常规工作情况，还要按要求深入课堂听课指导老师的教学工作，参加本组的教研工作，促进本组老师教育教学水平的提高。
关于四川地区在的普高录取分数线就介绍到这里，供大家参考。普通高中的录取分数线都是非常高的，如果你没有一定的实力就不要去逞能，选择中专学校一样也是可以成就自己的人生。